Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання студентів буде використання блогів для опису своїх ідей. Окрім того досить ефективним повинно бути використання вікі, де студенти можуть публікувати свої роботи. Доцільним буде застосування різних форм оцінювання, збережених на сайті тощо.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні студентів за методом проектів, а саме уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. Вчителі покликані контролювати і спрямовувати процес навчання вдало спрямованими завданнями і запитаннями.
Створять презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб студентів

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як студенти можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - в ході якого учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.
Сьгодні було створено формиоцінювання з допомогою яких студенти краще розумітимуть вимоги, також були продумані завдання для різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме усвідомити, що форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання:  переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;  обмежити кількість критеріїв до необхідних; залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою; уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого. таким чином ми виробимо єдиний стандарт оцінювання, що дасть можливість працювати з учнями в подальшому.

Модуль 7. Рефлексія

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:відповідей на основні запитання; демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; зв’язків із реальним світом, життям учнів. Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей; блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів. Все це стимулюмує учнів до плідної, самостійної роботи, пошуків нових знань і можливості поділитьися ними. Створяючи та оцінюючи приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті та блоґу, намагався з'ясувати шляхи застосування цих засобів в роботі з студентами.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх студентів, а саме:
- студенти зможуть більш широко використовувати можливості Інтернет, створюючи власні проекти та розробки, висловлюючи власну думку.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх студентів, а саме: зробити швидшим обмін матеріалами щодо проекту, та спільну роботу з документами під час реалізації проекту. Розширив бачення можливостей використання інтернет-ресурсів, як під час роботи над проектом так і в процесі традиційного навчання.